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导师研究生!西部欠发达地区导师队伍建设生培养质量探析——吉首大学为例

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沈阳音乐学院民乐系研究生导师孙友教授与本科研究生师生精彩笙独奏音乐会 1 视频 : 研究生导师 英文 1、★西海龙王现真身:恐龙"婴儿"震惊世界 2、★那脚球有关吗3、★王巧莉:建筑质量界的奇女子4、★高校基层服务型党组织创建探析

(吉首大学 研究生处,湖南 吉首 416000)

摘 要:研究生导师的学术水平、人格魅力、责任感等影响着研究生的培养质量.由于自然、社会、历史等原因,西部欠发达地区高校研究生导师队伍建设存在基础薄弱,人才流动不畅,师资力量不足,结构不合理等问题,降低了导师队伍的整体学术水平和指导水平,影响了研究生的培养质量.可通过引进高层次人才,改善导师队伍结构,实行导师组制,建立导师考评体系几方面来加强导师队伍建设,保证研究生培养质量.

西部欠发达地区;研究生;导师队伍建设;培养质量

中图分类号:G643.1文献标识码:A文章编号:1007-4074(2012)03-0173-04

湖南省学位与研究生教育教学改革研究项目(06B30,08A15)

罗南书,女,吉首大学研究生处讲师.

赵鹤平,男,博士,吉首大学物理科学与信息工程学院教授.

吴文平,女,博士,吉首大学法学与公共管理学院教授.

随着国家“科教兴国”战略的实施,我国的研究生教育规模不断扩大.据国家统计局的《统计公报》显示,2001年至2010年,全国研究生教育招生规模从16万人增长到53万人(见表1),年平均增长率37%,在校生人数10年间也从39万人增长到了153万人[1].尤其国家实行“西部大开发”战略以来,中、西部地区的研究生教育也得到了较大发展,为地方经济发展培养了大量高水平人才.以吉首大学为例,从2004年仅6个学位点招生42人,发展到2010年共20个学位点招生230人,7年间研究生招生规模年递增27%.根据形势预测,今后仍将继续增长.

一、研究生导师是确保研究生培养质量的重要因素

如何在我国研究生教育规模不断扩大的形势下确保研究生培养质量,满足国家社会经济发展建设对高层次高素质人才的需求,是研究生教育工作者需要重点关注和研究的问题.研究生的培养质量涉及多个方面,包括学术思想、思维方式、团队合作精神和人生观等,这些都需要通过培养来提高.而研究生培养的主体是研究生导师,因此导师能力与水平的高低,直接影响着研究生的培养质量.

(一)导师的学术水平是高质量研究生培养的基础

赵沁平(教育部原副部长)在十届全国人大四次会议第四次记者招待会上指出:“在建设创新型国家过程当中,高校可以培养一大批高素质、拔尖的创新性人才,为国家建设提供全面的人才支持,可以推进基础研究和国家战略高技术研究,成为知识创新体系的主力军之一,还可以在创新文化建设方面,推动创新和创新人才培养的文化环境建设.”[2](P187-190)研究生教育主要是培养研究生的科研创新能力,而导师则是研究生追求学问过程中的引路人.在研究生培养过程中,导师的主要任务是指导研究生确立科学研究方向,构建其学术思想.导师的学术水平越高,越能进行创造性的科研探索;越熟悉研究领域的前沿动态,就越能更好地选择学术创新切入点,指导研究生在科学前沿领域进行深入研究,提出创新性方法和理论.

(二)导师的教学热情是高质量研究生培养的前提

为培养出高素质的研究生,导师需要付出大量的时间和精力,必须讲究教育的方式方法.一位教育学家曾说过,“研究生导师应成为教育工作的艺术家,他的责任就是用良好的方式向学生展示知识和科学的魅力,点燃他们好奇的火花,扩大他们的视野,激发他们的探索精神,让学生们的素质自由而和谐地发展.”[3](P55)一名优秀的导师,除了在科研道路上不断创新,多出成果外,还需要将自己的学术思想、新的理念传授给他人,特别是学生,为国家社会培养科学研究创新的接班人,这样才是真正的学者.而课堂教学是系统传播自己思想理念的最佳方式.导师在传授知识时应满怀教学热情,结合自己的科学研究,生动地将自己的思想理念系统传授给研究生,鼓励学生自学、引导学生在学习中发现问题、提出问题,激发他们研究问题、解决问题的热情,为以后进行科学研究奠定坚实的基础.

(三)良好的师生关系是高质量研究生培养的持续动力

目前我国研究生教育模式大多采取的是导师负责制,是“由导师对研究生的学习、科研、品德以及生活各个方面进行个别指导并全面负责的教学管理制度.”[4](P241)导师“不仅是研究生培养方案的重要设计者,对研究生的学习和科研负有关键性的指导责任,还是研究生培养质量的责任人,对研究生在学习、科研以外的思想道德教育等全面负责,承担对研究生的思想政治道德素质的提高以及学术道德的教育、把关等责任.”[5](P18-21)如果导师和研究生的师生关系不和,导师很难和研究生就其个人培养计划、课程学习、学位论文选题、研究、撰写等进行探讨,不能因材施教,就很难保证研究生的培养质量.因此,导师需要和研究生建立良好的师生关系,与研究生在校学习期间顺畅地进行交流和沟通,从学习、科研、生活、工作等各个方面对其进行指导,从而培养出综合素质高的创新性人才.

(四)导师的人格魅力和责任感是高质量研究生培养的可靠保证

“学高为师,身正为范”.导师的思想、道德、世界观、人生观潜移默化地影响着研究生的价值观、人生观、思想道德行为,其对教育事业的热爱,对科学问题强烈的探索和质疑精神,对既定目标坚定不移的意志,会在研究生培养过程中感染并激发研究生的求知欲,使他们通过学习和科研工作,受到良好的教育,形成良好的品格,为他们以后的工作和生活奠定坚实的基础.在此过程中,导师要有责任感,关心学生、爱护学生,对学生不但注重业务能力的培养,还要注重思想品德教育,教育学生相互帮助、发扬团队精神,提高协调处理问题的能力和组织能力.这样才能培养出适应社会需要的高素质硕士研究生.

二、西部欠发达地区研究生导师队伍建设存在的问题

基于以上所述,建立一支学术水平高、人格魅力强、教学热情高、责任感强的导师队伍,是保证研究生培养质量的必要条件.而在西部欠发达地区高校中,由于多方面的原因造成了研究生导师队伍存在不合理性,影响了研究生培养质量的提高.

(一)研究生教育基础薄弱,人才流动不合理

西部地区由于受自然环境、社会政治、历史文化等多种因素的影响,与全国研究生教育的发展规模相比存在相当大的差距,主要是整个西部地区学位授权点平均数少、招生规模小、办学效益差.以吉首大学为例,吉首大学在2003年获得硕士研究生学位授予资格,成功申报6个硕士学位点,于2004年开始招生,仅招了42人.到2011年吉首大学共有20个硕士学位点招生,招生人数为245人,研究生教育还未形成规模,发展较为缓慢.

此外师资队伍建设进展缓慢.东南沿海地区的大部分博士硕士毕业后都留在当地就业,不愿到西部地区,同时西部地区原有的专业技术人才又大量流失,西部地区研究生导师队伍建设现状堪忧.以吉首大学为例,从2004年至2010年,生物资源与环境科学学院2名具有博士学位的副教授辞职,5名具有硕士学位的教师攻读博士学位后未回校就职;法学院2名教授辞职,其他学院也存在很多高层次人才流失的现象,而来校就职的高层次人才并不多.这就使我校导师的整体学术水平受到影响,不利于研究生科研创新能力的培养.

(二)导师队伍结构不合理

近年来,为满足研究生扩招的需要,西部高校在短时间内新增了大量导师,但由于在遴选导师时未就导师队伍结构提出要求和调整,因此产生了许多不合理的现象.如学科专业的师生比,由于热门专业每年招收的研究生大大多于冷门专业招收的研究生,而热门专业的导师并未大量增加,致使热门专业师生比逐年减小,每名导师指导的研究生数量不断增加,每位研究生所接受的指导则不断减少.如吉首大学商学院的中国少数民族经济学专业,每年的招生数都在40人左右,而其导师数仅9人,师生比达1:10;法学院的法学理论专业每年招生20人左右,导师仅6人,师生比也在1:10.相比而言,冷门专业和基础性学科专业由于导师较多,而学生较少,从而出现有导师无学生的现象.如生物资源与环境科学学院的生态学专业,每年的招生数在10人以内,而导师则有18人,师生比为1:1.7.另外,由于新增导师欠缺指导经验,做学问容易急功近利,也不利于研究生培养质量的提高.

(三)导师制度有待进一步完善

在西部欠发达地区高校中,由于师资力量的不足,一名教师一旦通过遴选成为研究生导师之后,即为“终身制”导师,甚至在其年事已高,或身体健康状况不再适合指导研究生的时候仍在招收研究生,且因在这些高校中尚未建立严格的导师考评制度,不能实现优胜劣汰、择优上岗,使得少数教师在取得导师资格后即不思进取,不再进行科学研究,教学和科研水平停滞不前.这些情况的存在都严重影响了研究生的培养质量.

另外,在西部欠发达地区高校中,由于单一导师的知识面较为狭窄,思维方式较难改变,现行的单一导师指导制已不适应逐渐发展壮大的研究生教育,较难培养出高素质的复合型人才,不利于研究生创新能力和培养质量的提高.

(四)研究生导师指导学生不力

西部欠发达地区高校由于受到师资力量的限制,一名研究生导师需要指导多名研究生,同时还要承担本科教学任务,完成自己的科研任务,能够用于指导研究生的时间与精力有限.还有一些导师在社会上兼职,或整天忙于行政事务,开会出差,研究横向课题,长时间与学生不见面,更谈不上主动指导研究生.另外,还有少数导师责任心不强,对研究生的学习、科研工作和生活基本上不闻不问,严重影响了研究生的培养质量.

此外,由于我校导师承担省部级以上的重大科研项目较少,研究经费相对较少,也限制了导师对研究生进行科学研究的指导.

三、加强西部欠发达地区研究生导师队伍建设,保证研究生培养质量的建议和措施

(一)引进高层次人才,补充新鲜血液

西部欠发达地区高校应采取有力措施稳定研究生导师队伍,留住高学术水平人才,同时加快将学术水平高、创新意识强的年轻教师培养成导师,为研究生教育提供充足的优秀师资力量.另外,可通过建立有效的人才引进机制,聘请国内外知名学者、工程技术人员、管理人员等各行各业的优秀人才担任研究生兼职导师,作为高校现有在职在岗导师的补充,有利于加强研究生将理论应用于实践能力的培养.

(二)加强导师梯队建设,改善导师队伍结构

西部欠发达地区高校应大力培养中青年导师,重视从中选拔和培养学科带头人.通过在现有学术梯队中以传、帮、带的方式,让有经验的导师和具有博士学位的年轻教师组成指导小组,共同指导研究生,发挥老导师的带头和榜样作用,使青年教师在经过对研究生培养各环节全过程指导的锻炼后,经过学校组织的导师遴选审批而成为独立指导硕士研究生的导师,实现导师队伍老、中、青三代的合理结合.同时加强新增研究生导师的岗前培训,由研究生管理人员介绍研究生培养的各个环节及注意事项,另外邀请具有丰富指导经验的优秀导师介绍自己的经验,从而使新导师明了自己的职责与权利,了解研究生培养过程,提高指导水平,保证研究生培养质量.

(三)改革单一导师制模式,实行导师组制

由于单一导师指导制有很多弊病,我国高校研究生教育逐渐由单一导师指导向以导师组集体指导的方式进行研究生培养过渡.“导师组” 是“由相近学科专业导师组成的,强调集思广益,优势互补,为研究生培养创造更广阔的空间.”[6](P42-46)通过由不同学术背景、知识结构、年龄阶段、学科专业的导师组成导师组来指导研究生,可以“头脑风暴法”的方式来拓宽研究生的视野,开拓新的研究思路,形成新的观念,为创造性地解决问题提供更多的可能性,从而开创新的研究领域.尤其在国家逐渐由以二级学科为基础培养研究生向以一级学科为基础培养研究生转变的背景下,导师组制的实行更好地体现了“宽基础、厚专业”培养研究生的目标.同时导师组也可以老带新,通过对研究生全过程培养的指导来促进年轻导师尽快成长,提高自身水平和指导水平,保证研究生培养质量.

(四)建立完善的研究生导师评估、考核体系,打破导师终身制

沈阳音乐学院民乐系研究生导师孙友教授与本科研究生师生精彩笙独奏音乐会 3《沈音厅》 视频时长:28:10 沈阳音乐学院民乐系研究生导师孙友教授与本科研究生师生精彩笙独奏音乐会 3《沈音厅》 播放:38428次 评论:8766人

在西部欠发达地区高校要逐步建立完善的导师工作质量评估体系,破除导师终身制,建立优胜劣汰机制,通过导师考核的实施来增强其危机意识,促进导师不断创新,多出成果.对于少部分缺少责任心,知识结构严重老化,长期没有科研项目或科研成果,考评不合格的导师,要停止其导师资格,不再指导研究生.而对于责任心强,科研能力突出,培养出优秀研究生,考评优秀的导师进行嘉奖.树立榜样,可督促导师不断学习,不断创新,提高自身学术水平,促使导师更好地履行职责,加强对研究生学习、科研等各方面的指导,保证研究生培养质量.

参考文献:

[1] 中华人民共和国年度国民经济和社会发展统计公报[EB/OL].http://www.stats.gov.cn/tjgb/.

[2] 李璐,陈闻.硕士研究生导师质量评价体系构建的核心因素分析[J].高教论坛,2008(3).

研究生导师教师节礼物:道家养生高级功法——游龙拳(朱明元演示)朱明元 1957年出生,湖南宁远县人,硕士研究生导师:现为中南大

[3] 王庆东,韩立新,王殿元.研究生导师必须加强的几方面修养[J].辽宁教育研究,2004(3).

[4] 秦惠民.学位与研究生教育大辞典[M].北京:北京理工大学出版社,1994.

[5] 康小珊,宫照军.论以科研为主导的导师负责制的内涵及其完善[J].学位与研究生教育,2011(3).

[6] 陈俊珂.研究生导师队伍可持续发展的思考与探讨.学位与研究生教育[J].2007(6).

(责任编辑:陈伟)

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