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教学能力!高职会计专业“教学做合一”模式下教学目标

导读:该文是教学能力论文范文,为你的写作提供相关参考。

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【摘 要】“教学做合一”是高职会计专业采取的一种新型教学模式.本文分析了高职会计专业“教学做合一”模式下教学的现状,确定了“能力本位”的教学目标,并提出了“能力本位”下应转变的观念.

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【关键词】教学模式;特点;启发

一、高职会计专业“教学做合一”模式下教学的现状

尽管目前“教学做合一”教学模式在高职教育中提出已久,也有部分高职会计专业实施了“教学做合一”教学模式,但是有一套比较完善的“教学做合一”教学模式体系的少之又少;纸上谈兵的较多,落到实处的少,效果不理想.究其原因是多方面的,但是关键在于教学目标的不确定性.在教学中,一部分高职院校还将掌握知识放在首位,没有意识到能力培养的重要性,因此也就无法意识到原有教学模式的弊端,不愿进行深层次的教学模式的改革,“教学做合一”模式的实施也就流于形式.一部分高职院校教师在实施“教学做合一”教学模式中,一方面想放手,让学生自主学习,提出解决问题的方案,发现问题的规律;但是另一方面学生自主学习完成某项任务通常比较耗时,教师又顾及计划,担心教学内容完成不了,知识掌握不到位,于是在矛盾中,又重操旧业,变“做”为“讲”,结果“做”没做到位,“教”没教教透彻,这样的“教学做合一”无疑是失败的.无论哪一种,究其原因,皆是因为在教学中教学目标不明确,不了解市场的需求,不清楚我们到底要培养的是什么样的学生.没有把“能力本位”放在第一,让“教学做合一”的实施失去了根基.

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二、高职会计专业“教学做合一”模式下的教学目标

思想决定行动.教学目标是教学的灵魂,是一切教学的根本,既是出发点也是终结点.高职会计专业实施“教学做合一”首当其中要确定的就是教学目标,明确了教学目标,才能引导教学的组织和实施.

我校2010年暑期对全国会计行业的部分企业进行了调研,了解用人单位对会计毕业生的需求,结果如下:

表1.1 用人单位对毕业生能力的需求

调查结果显示:用人单位对会计人才素质的要求按照排名依次是:较强的会计操作技能占83.7%,良好的职业道德占74.6%,终身学习能力占66.3%,社会交往能力占61.9%,团结合作能力占59.1%,较强的创新能力占48.8%.

这些都表明:综合能力已经是会计专业毕业生的核心竞争力之所在,是会计专业毕业生可持续发展的关键,也是高职会计专业教学的目标和方向.

由此可知,高职会计专业人才培养的目标定位应是:面向基层会计岗位,具备必备的技术知识、较强的操作能力、良好职业素质的高素质技能型的会计人才.不论是理论能力也好,实践能力也好,素质也好,归根结底强调的就是“能力”二字,因此实施“教学做合一”教学模式必须确定“能力本位”的教学目标.

三、高职会计专业“教学做合一”模式下应转变的观念

“教学做合一”教学模式是以学生综合能力的培养为目标,以职业岗位工作任务为载体,以实际操作为手段,以学生自主学习为主,以教师的引导为辅,将传授、学习与实践操作紧密结合,实现教与学、学与用高度统一的教学模式.

高职会计专业在实施“教学做合一”教学模式时,为了实现“能力本位”的教学目标,高职院校、专业教师从观念上必须要做到以下几个转变:

第一、从“教师为主体”向“学生为主体”转变.

在“教学做合一”教学模式下,高职会计专业教师应树立“学生为主体,教师为主导”的教育理念.在教学中,教师要“有所为有所不为”,一切以学生为中心,把学生能力的锻炼和培养放在首位,鼓励学生积极参与做的过程;在做中,鼓励学生大胆设想,提出自己的见解和想法;在实施中,鼓励学生讨论和交流,共同完成任务;提供舞台让学生展示自己的成果,并进行归纳和总结.

第二,从“练”向“做”转变.在“教学做合一”教学模式下,我们的关键是“做”,而不是“练”.“练”是在掌握会计原理的前提下,通过业务题的模拟演练对理论知识的一种巩固,是从理论到实践的演变,它只是教学中的一个环节,不是真正意义上的“做”.“教学做合一”下的“做”贯穿于教学的全过程,学生从接受任务开始,到任务的实施,再到任务的完成,无一不是学生“做”的过程;“做”不仅是动手,也是动脑,学生思考、探索也是“做”;学生在“做”的过程中,获取知识和能力,从实践上升到理论.“练”是烟雾弹,“做”才是真枪实炮.

第三,从“应试性考核”向“综合性考核”转变.以往的考核都是以期末一次性考试定乾坤,以试卷考核成绩作为学生该课程的最终成绩,以理论性考核作为考核的主要方式.在“教学做合一”模式下,我们强调“做”,通过“做”实现“学”,达到培养学生能力的终极目标,因此对学生的考核应全方位、多角度进行.“教学做合一”教学模式下的考核应是:知识与技能并行突出技能、理论与实践并行突出实践、卷面与操作并行突出操作、结果与过程并行突出过程、智商与情商并行兼顾情商,考核应重在过程、重在个性、重在能力.

【参考文献】

[1]马树超.高职会计教育的现状特征与发展趋势[J].职业与教育,2007,(12)

[2]李丹丹,王盺.高职会计专业人才需求分析[J].辽宁高职学报,2010,(6)

[3]何玉英.论高职会计“教、学、做合一”一体化教学模式探讨[J]. 产业与科技,2011,(10)

【作者简介】

蔡小平(1974.10),女,湖北黄冈,黄冈职业技术学院,讲师;研究方向:财务会计

(作者单位:黄冈职业技术学院)

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