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读书学生!新课标下的自能读书

导读:该文是读书学生论文范文,为你的写作提供相关参考。

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何谓自能读书,当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书.按照叶老的观点,自能读书当属学生“不待老师讲”、“达到不需要教”的读书活动.这“你待老师讲”、“达到不需要教”的丰富而深刻的内蕴是什么?叶老并不明示.笔者认为,从阅读教学的本质和宗旨方面看,自能读书是指在阅读教学中,学生在教师的相机启导下,充分发挥各自的主观能动性,以读促思,自能通解,积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧,深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动.自能读书包含以下四个要义:

1是以“书”为本

训练学生阅读理解技能和语言文字基本功的依据和凭借是“书”,即课文,离开了课文,阅读训练便成了无本之木,无源之水.因此,无论什么阅读方法,都必须以课本为本,并将此作为一个有机的整体来全面把握,综合理解.

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有的教师在教学中让学生放弃书本(课文),而围绕着教师从课本中抽出的三五个问题打转转,虽然偶尔也能读读课文,但却是七零八碎点缀式的,学生无法整体感知和综合理解.这样的教法是不能提高学生综合性阅读能力的.

因此,强调自能读书,首先必须坚持以“书”(课文)为本,而不能以“题”(阅读思考题)为本.

2是以“读”为主

学生阅读理解的基本方法和途径是“读”,自能读书更应该坚持以“读”为主.“读”是“思”的凭借,是“悟”的前提:“读”是“说”的储备,是“写”的基础.多读能迅速有效地培养语感,多读能促进对课文内容的深透理解,多读有利于识记生字、释词析句,多读可以领悟谴词用语之妙,学习布局谋篇之法.

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在教学中,教师不应该是一味的讲和问,而是引导学生多读书,知道学生读好书,学生不应该是一味地听和答,而是要多读勤思,熟读精思.

3是突出“自”

自能读书突出学生学习的个体性、自主性和自为性.每一个学生的阅读都是通过自己的大脑,运用一定的读书方法和思维方法,独立地学习课文,理解内容,获取知识并形成技能.

在阅读实践中,学生的自我意识、自主意识、自控意识得到强化.其读书活动虽然也有教师的启发诱导,但主要还是由学生自读自思、自我感悟、自问自解、“自求得之”.

4是体现“能”

这里的“能”是指学生学习的主观能动性,这是自能读书的核心,是学生的阅读能否取得好的效果,阅读水平能否迅速提高的关键性因素.它包括阅读的基本技能(读的技巧,思的方式)、阅读的内化因素(感知、顿悟、深究),还包括积极思考的习惯、主动求知的欲望和深入探究的意识等等.

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