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学校培养!简析就业为导向的中职学校计算机教学策略

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关键词:中职学校;就业导向;必要性;计算机教学

一、当前中职计算机教学状况

改革开放以来我国经济发展迅速,计算机应用已经渗透到我们生活中的各个领域,各个行业越来越需要具有综合职业能力和全面素质的实用型人才,中职学生以其最大特点——实用性曾受到企业的青睐,但近年来许多中职学生在就业过程中逐渐失去了竞争力,从而使中职学校计算机教学中的不足也显现出来.当前多数中职学校仍以教师主讲、指导操作、上机考核和笔试考试等模式进行教学.教学方式乏味、考核形式单一,学生失去对课程的兴趣,教学只关注通过统一考试和考核,掌握相同的知识和技能,然而在就业时很难与实际相结合,这一系列问题说明现行计算机专业课的教学和考核机制存在一些不足:忽视了职业教育的“职业”特征,因此中职学校应以培养有一定的理论和较强操作技能的生产一线技术工人为主要目标.

二、目前中职学校计算机教学中存在的问题

1.教学方法单一,课程设置不合理

常规的教师讲课学生听后练习的方法,脱离了计算机本身应有的灵活性和趣味性,中职学校计算机教学不同于其他学科,不能像其他学科一样按部就班地讲授课本知识,让学生被动接受.不然则造成教学和社会需求相脱节.应加强学生的动手实践能力,培养学生的创造性和想象力,利用计算机影音、声像等特点,开发多种教学模式,激发学生的学习兴趣,使之愉快学习、主动学习、乐于参与,使计算机真正成为应用工具,而不是一种学习负担.中职学校毕业生多数将来是各行各业中的计算机应用人才.对他们来说,不仅需要“知道什么”,更重要的是“会做什么”.因此,在学习过程中要以应用为目的,注重培养应用能力,大力加强实践环节,激励创新意识.

2.培养目标定位不准确,不能满足社会需求

目前大部分中职学校多以培养多元化综合素质型人才,在综合管理和一般技术应用上较为侧重,因此专业方向并不很明确,从而也导致了学生学习面过于宽泛,没有一技之长.计算机应用基础是一门实践性很强的公共基础课,因此中职计算机教学应突出应用技术的培养,面向实际应用.以培养符合社会需求的应用型技术人才为教学培养目标.在教学过程中根据实际应用的需要决定教学内容的取舍,坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不到的内容.在教学过程中采取“提出问题—解决问题—归纳分析”三部曲,注重实践教学,引导学生在实践中思考.实践—思考—再实践,逐步提高.

三、中职学校计算机教学以就业为导向的必要性

中职学校计算机以就业为导向是面向社会培养应用型人才的策略,强调实践环节,让学生学以致用,面向社会,面向工作岗位,与我国现代化建设要求相适应.由于职业教育以服务为宗旨、以就业为导向,因此指导思想更加明确,整体发展充满活力,我国中等职业院校学生的就业率一直保持在90%以上.然而近些年越来越多的企业在招聘时更重视求职者的学历水平,学历似乎成了就业人员的敲门砖,中专学历显然在市场上没有竞争力,正因如此,中职学校教学应更注重专业技能的培养和提高.

所谓“就业导向”无非就是中职学校为使培养的毕业生能够很好地适应企业的用人要求、快速适应工作岗位,在培养过程中坚持以“满足社会需求”为出发点,根据岗位需要进行教育模式的构建.在就业形势异常严峻的今天,中等职业教育是直接面对企业人才需求的输出端口.对于多数人来说,学习计算机的目的是为了利用这个现代化工具工作或处理面临的各种问题,使自己能够跟上时代进步的步伐,同时在学习过程中努力培养自己的信息素养,使自己具有时代所要求的科学素质.然而对于中职院校来说办学质量的关键就在于能够为企业输送符合企业用人要求的毕业生.因此中职学校的教育目标也一定要建立在市场需求和职业需求的基础上.“以就业为导向”,根据信息技术的发展和社会的需要,面向实际、面向应用,为社会提供最有价值的实用型人才.把职业教育人才培养质量提到更高水平,不但适应经济建设的需要,也为每位学生提供更广阔的人生发展空间.

参考文献:

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[2]赵希斌.促进教师成长和学生发展的评价体系研究.中国教育和科研技术网.

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[3]陈嵩,李炳伟.以就业为导向发展中等职业教育.职业教育技术,2008(6).

[4]蓝红莉.项目教学法在计算机教学中的应用研究.中国科技信息,2009(9).

(作者单位 徐州能源工业学校)

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