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学生兴趣!也初中生物课堂教学中的激趣教学

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关键词:生物;兴趣;成就

我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分,也是学习活动中最基本的内驱力因素.如何激发学生学习的兴趣,使学生感到生物课的学习乐在其中,这是生物课教学成功的关键之所在.本人认为,应从以下几个方面入手:

一、以小故事、音乐,引发兴趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半.”课堂教学的开端就是新课的导入部分.其负有酝酿情绪,集中学生注意力,渗透主题和带入情境的责任.因此,教师在教学过程中,可以通过讲故事、听音乐来引发学生的兴趣,提高学生的学习热情,让学生在愉悦的学习氛围中学习生物知识.

如讲《性别决定》之前,引用一则消息:“英国北部有个女儿村,该村妇女所生的孩子全为女孩,这是什么原因呢?”学生听罢,怀着极大的兴趣想知道生男生女的奥秘.这样由于喜欢听,就导致了多想,而多想就会加深印象,从而使学生对所学知识记得更加牢固.在讲述昆虫的变态发育的过程中,运用媒体穿插一段“化蝶”的MTV音乐,学生感到非常有趣,并且以极大的热情投入学习.一个新奇的故事,一段熟悉的音乐,能极大地调动学生的学习热情,牢牢地吸引学生的注意力,使学生在轻松愉快的情境中学到知识.既生动活泼又富有情趣,让学生乐在其中.

二、以多媒体课件,激发兴趣

学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识,并主动去认识它、探索它的一种倾向,是内部动力中最实现、最活跃的成分,是推动、激励学习的最有效的动力.

学习兴趣:2012年江苏省扬州商务高等职业学校学生兴趣社团活动

开展“多媒体”教学,可以使课堂教学生动形象、妙趣横生,使学生思维活跃、积极参与,激发学习兴趣,还能极大地提高课堂教学效率.如《动物的个体发育》,它既微观又不合时宜,我们模拟了一个池塘中蛙卵发育为蝌蚪的过程,再通过录像显示蝌蚪的变态发育,学生自己就能总结出变态发育的过程,从而使学生印象深刻.不但丰富了课堂教学的形式,更重要的是学生对蝌蚪的变态发育有了更多、更深的理解,这比我讲上一百遍来得真实、印象深刻.更重要的是激发了学生的学习兴趣.

三、以引人入胜的实验,强化兴趣

通过实验操作,学生会产生各种奇思妙想,这就大大激发了他们动手做实验的兴趣,如在学习《生物体的结构层次》这一节内容时,除完成教材规定的实验内容外,还可让学生准备其他实验材料,尽可能地观察各种动物组织.多数同学准备了不同的实验材料,比如活的小鱼、自己的头发丝、活蜘蛛、鸡血、猪小肠等等.他们兴趣盎然地在显微镜下“乱”做一通.有的学生很惊奇地发现:“呀,蜘蛛身上有这么多的毛!”“我的头发这么粗.”有的学生还取来池塘水观察.有一个同学用解剖针把自己的手指刺破,取出血液来观察(教师发现后及时告诉了他不能这样做的道理).以前的教学把学生限制得很死,一定要按照教材或教师的指导去做.在开放性实验教学中则尽可能地让学生大胆地做,如果没有成功,就请学生自己总结,再利用课外时间补做,直到成功.通过这样的开放性实验,真正提高了学生的兴趣,他们带着成功的喜悦又投入到以后的学习中去,不断探究新的科学知识.

四、以应用生物知识的“成就”,巩固兴趣

兴趣的源泉还在于把知识加以应用,使学生体会到一种成就感.在人们心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者,而在孩子们的精神世界中,这种需要则特别强烈.因此,要努力创设条件,让学生体验“成功”的乐趣.指导学生运用所学知识,解决生活中的生物问题,生物不仅给人类提供食物、药品、衣物等,还是科学研究不可缺少的材料,如治疗小儿麻痹症的首选药物就是从猴子血液中提取物质研制成的,鲨鱼是动物中不长癌症的,它为将来攻克癌症提供科研素材.这些都能使学生感受到自己所学的生物知识确实是“有用”的,使学生体会到生物的实用性,体会到生物与自己生活的密切关系,体会到生物知识与实践的密切联系,认识到学有所用的深刻含义,激励学生学习生物知识的积极性,有效地激发和巩固学生学习生物的兴趣.

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(作者单位 江苏省沭阳县颜集初级中学)

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